서론
1. 문제제기-학벌주의 개념
학벌(學閥)주의란 개인의 능력과 상관없이 출신 학교, 이른바 `간판'에 따라 사회.경제적 차별을 하는 현상으로, 능력 중심주의와 동떨어진 것은 물론 고졸.대졸등 학교교육의 정도에 따라 인간을 판단하는 학력(學歷)주의와도 다르다.
2. 배경
첫째, 학벌주의를
나누어볼 수 있다.
첫째, 60~70년대의 학원 과외의 성행규제를 위한 중, 고교 평준화정책이다. 당시 비평준이었던 중고교 입학제도는 과외로 인한 과열입시 경쟁을 초래하고 가정경제와의 함수관계가 노출되어 사회계층간 불평등 교육으로 문제시 되어 정책적인 규제로까지 영향을 미치게 되었다.
문제점
1) 과열된 사교육
우리나라 교육에서 사교육에 대한 열의와 그에 따른 사교육비의 가계지출부담은 다른 나라에서는 찾아 볼 우리나라 교육에서 사교육에 대한 열의와 그에 따른 사교육비의 가계지출부담은 다른 나라에서는 찾아 볼 수 없는 사회현상으로, 교육 문제를 넘어 심각한 사회·경제
불평등으로 사회통합 저해이다. 소득격차에 의한 사교육의 혜택 차이는 부실한 공교육과 맞물려 교육격차로 이어지고, 학벌주의 풍토 속에서 계층의 대물림을 야기시켰다. 이러한 불공정 게임에 대한 국민의 대다수 불만은 사회의 안정을 저해하고, 국가발전을 뒷받침하는 사회통합에 큰 걸림돌로 작
불평등을 야기하고 사회 통합을 저해하며, 가정과 국가경제를 왜곡시키고 있다. 또한 과도한 사교육은 선행학습으로 일부 학생들은 정상적인 수업을 수준이하로 인식하고, 학급 내에서 학생들의 수준 차이를 발생시켜 수업에 대한흥미를 떨어뜨린다. 사교육에 대한 지나친 의존은 교실붕괴현상을 초