비판적 사고교육의 필요성을 주장했다는 점에서 초등학교에서의 비판적 사고에 기초한 교육의 연구에 대한 시사점을 준다 하겠다.
상위인지에 관한 연구는 ‘초인지, 상위인지, 메타인지’등의 용어로 혼용되어 쓰이고 있으며 읽기 교육과 관련하여 주로 독해력과의 상관성, 상위인지가 독해력에 미
Ⅰ. 서론
문단의 구성 원리를 알아간다. 문단은 중심 문장과 뒷받침 문장으로 구성된다는 점을 알게 해 준다. 실제로 문단을 찾아 이렇게 되어 있는지 살펴본다. 그런데 또 많은 문장은 이렇게 구성되어 있지 않는 경우가 있다. 중심 내용이 두 가지가 나타나는 경우가 있고, 아예 중심 내용이라 할만
독해 수준의 경우 과거에는 중, 고등학교 단계에서는 지시적 독해(literal comprehension), 해석적 독해(interpretive comprehension) 수준만 다루고 비판적독해(critical comprehension), 창의적 독해(creative comprehension) 수준은 거의 다루지 않았다. 그러나 최근의 선진국의 창의력 프로그램에서는 초등학교 때부터 비판적 독
비판적 사고가 필요하다. 그리고 논리적 서술 능력으로는 글의 작성, 글에 대한 근거 구축 및 기술 표현 능력이 포함되어야 한다. 결론적으로 논술과 비판적 사고에서 논술은 비판적독해와 창의적 문제 해결에 기반한 논리적 글쓰기라고 말할 수 있는 것이다.
1) 논술의 정의
첫째, 논술은 비판적
비판적으로 이해할 수 있는 능력과 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두어야 하는 교과임을 분명히 하였다. 그리고 이러한 능력과 태도를 함양하는 데에는 지식의 역할이 중요함을 강조하였다. 국어 사용 능력의 향상을 위해서 학습자가 반드시 알아야