다양하며 이질적인 특징이 있다. 둘째는 정규 학교교육과 비교하여 교육기간이 장기 또는 단기 등 다양하고, 특히 단기의 교육프로그램이 많고, 성인학습자를 대상으로 하기 때문에 비용도 저렴하다는 특징이 있다. 셋째는 교육내용이 인문 교양과 여가 취미활동 등에서부터 직업능력 개발과 관
Ⅰ. 서론
우리나라의 성인학습자를 위한 학습동아리는 보다 폭 넓은 개념으로 쓰여 주제를 제한하지 않고 성인들이 자발적으로 참여하여 함께 배우는 소모임을 말한다. 미국이나 스웨덴의 지역사회 문제 해결을 위한 학습동아리 활동 성격보다는 성인학습자들이 자발적이거나 또는 평생교육기관에
학습론은 Mezirow에 의해 체계화되었으며, 성인학습의 인지적 과정에 초점을 두고 있다. 전환학습은 개인의 경험을 보다 포괄적, 차별적, 통합적으로 보는 비판적 자기성찰을 통해 의미관점을 재구성하는 학습의 과정을 바탕으로 변화하는 하나의 과정이다. 의식적이거나 무의식적으로 형성된 왜곡된 의
성인학습자의 자기주도학습 증진을 위한 교수자의 역할
자기주도 학습(Self-Directed Learning)은 성인이 전 생애에 걸쳐 일상적으로 수행하는 보편적인 학습양식으로 성인학습의 중요한 실천방법이자 연구분야이다. Knowles(1970)는 성인이 성숙함에 따라 자기주도성이 강화된다는 가정 하에 성인의 자기주
학습과 학습 동아리에 참 여하는데 동기부여가 되었다.
※ 면담 내용
연구 참여자 C : "그런 일을 해야겠다고 생각한 것은 아마도 이전부터 교사라는 꿈을 갖 고 있었던 거 같아요. 오빠들 때문에 억지로 교사자격증은 받아놨었지만 써보지는 않았거 든요."
(4) 단조로운 일상 탈피
연