I. 북한 연구사의 검토
우리는 북한 연구사도 인식의 이데올로기성과 과학자 성원간의 힘관계에 의해
정형화되어 봤다고 볼 수 있다. 지배이데올로기를 강화하여 체제유지에 이용하
려는 것과 이에 전적으로 영합하여 북한사회를 주어진 틀밖의 차원에서 분석 및
이해할 엄두를 내지 못하는 북한
Ⅰ. 서론
교육사회학의 의미를 간단히 정리해 보면, 교육의 사회성에 초점을 맞추어 “교육이란 무엇인가?” 라는 질문에 답을 얻으려는 지적 활동으로 정의된다. 즉, 사회현상으로서의 교육을 기술․설명․이해하는 활동이라 할 수 있다. 교육이 사회를 떠나서 성립될 수 없는 것처럼 교육현
3. 우리의 통일방안과 학술적 연구에 대한 비판적 검토
우리정부의 대화를 통한 합의를 전제로 하는 단계적 통일방안은 현실적 경험을 전혀 고려하지 않고 있다고 할 수 있다. 단계적 통일논의는 우리의 통일의지를 희석시키고 분단의 영구 고착화로 엄청난 분단 비용을 무기한 지불하게 하는 무책임
1. 우리 모둠의 초등사회과 정체성
지난 과제에서 합의한 우리 모둠의 초등사회과 정체성은 비판적인 시각을 가진 개인을 길러내는 학생 중심의 초등사회과이다. 사회에 순응하고 적응하는 집단 속의 학생을 길러내는 것이 아니라 사회의 여러 현상들을 객관적이고 비판적인 시선으로 판단할 수