사고 등의 모든 표현은 어떤 것을 자기 나름대로 새롭게 시도하고 그 결과 흔히 보는 것이 아닌 어딘가 좀 진지한 것이 있는 것을 내놓는데 동원된 지적인 과정이라는 점에서는 공통적이다.
1950년 길포드(Guilfod)가 미국 심리학에서 창조성의 중요성을 연설한 이래 창의성에 대한 많은 연구가 이루어졌
영어의 "after school child care"를 그대로 번역한 말이다. 먼저 ‘방과후(after school)’는 방과후 아동지도의 시간적 범위를 말해준다. 즉, 학교가 끝난 시간에 운영되는 프로그램이다. 그러나 사회가 다양화함에 따라 그 직업의 형태와 시간도 다양해지고 있다. 즉, 부모가 일하는 시간이 일정하지 않을 수도
Ⅰ. 개요
열린교육은 1940년대 영국을 중심으로 발전하기 시작했지만 열린교육의 교육철학적인 기초는 이미 오래 전에 형성되었다고 할 수 있다. 열린교육의 많은 원리들의 근원은 수세기 전인 초기 그리스 철학 시대로 거슬러 올라간다. 오랜 역사에 걸쳐 교육자들은 항상 당대의 교육제도를 비판하
자료간, 그리고 학생-학생간의 상호작용 등 세 가지가 있다.
이 중에서 학생-학생간의 상호작용이 교수상황에서 학생의 성취에 가장 많은 영향을 미친다(Johnson and Johnson, 1975).
학생간의 상호작용의 형태는 교사와 학생간의 학습목표를 구조화하는 상호의존의 유형에 의해 결정된다. 즉, 목표구조유형
수학습에 대한 도달도를 파악하는 것이 매우 중요하다. 실제로 학생들의 성취도에서 나타난 차이의 60-80%는 선수학습의 차이에서 기인된 것이라고 불룸(Bloom)은 주장하고 있다.
3. 수업에 적합한 프로그램을 선정하라
연간 목표를 결정하는데 있어 수집 가능한 자료, 획기적인 프로그램, 기타 자료들