Ⅰ. 서 론
피아제의 발달 단계에 따른 교육 이론은 그동안 많은 신뢰를 얻어온 이론이다. 심리 및 교육 방법에 있어서도 이 이론에 근거한 많은 결과들이 도출되어 왔다.
금번 우리 그룹에서는 피아제의 발달단계 중 형식적 조작기와 구체적 조작기가 고등학교 학생들의 과학 수학 능력에 얼마나
Ⅰ. 서론
창의적 사고력을 신장시키는 학습지도는 모든 교과에서 이루어져야 한다. 특히 학습자에게 기존 질서와 틀에서 벗어나도록 사고방식과 사물을 보는 독특한 시각을 길러주고, 생각의 범위를 확대시켜 주어야 창의성은 길러지게 된다. 교수학습 현장에서 시행하고 있는 탐구학습이나 발견학습
* McKinnon(1962)의 연구결과:
창의성이 높은 사람은
- 독립적이고 개인적이면서 철저하다
- 타인의 기대에 구애받지 않는 경향이 뚜렷하다
- 감정이나 정서, 혹은 경험면에서 개방적이다 (- 매우 솔직하다)
- 사소한 일에 관심을 두지 않는다
- 사물의 의미와 함축성에 관심을 많이
1. 교수-학습 과정에 있어서 평가의 중요성
“학생은 교사가 의도한 대로가 아니라, 교사가 평가하는 대로 학습한다”라는 말에서 볼 수 있듯이, 학습에 있어서 평가는 매우 중요한 요소이다. 평가는 학습의 결과를 판단하는 도구인 동시에, 다음 학습을 준비하기 위한 지침이 되기 때문이다. 평가는
사고력을 강조한 검사가 창의성 검사이다. 길포드와 호프너(Guilford & Hoepfner, 1971)는 창의성의 지적 특성으로 다음과 같은 8가지 가설을 세우고 이를 검증한 바 있다.
1. 문제에 대한 민감성(sensitivity to problems)
2. 유창성(fluency) : 많은 양의 아이디어를 내는 것
3. 융통성(flexibility) : 새로운 방법과 다양한