Ⅱ. 본론
1. 사례연구의 의의
사례연구방법은 모의실험적 교수방법으로서 행정환경 하에서 도덕적 선택과 의사결정행태에 관한 문제들을 설명하는 데 효과적 수단으로서의 본질적 가치를 지녔으나 행정학의 발달에서 이와는 별도의 의미를 지니고 있다. 사례연구방법은 주로 사회과학조사협의회
행정행태론(Adnimistrative Behavior)」에 의해서 대표된다. 사이먼은 행정현상에 대한 경험적 연구와 방법론적 엄격성을 통해 해정학의 과학화를 기할 수 있다고 보았다. 특히 사이먼은 행정현상을 의사결정과정으로 보았기 때문에 의사결정에 관한 과학적 연구는 바로 행정학연구의 요체가 된다고 보았다(
행정의 중립화 ⑥평생교육체제의 정비
(3)교육행정의 과정 -행정과정론적 정의에 입각
*교육행정의 과정
①기획: 교육목표를 설정하고, 이를 달성하는데 필요한 최선의 절차와 방법을 합리적으로 마련하는 사전준비과정
↳ ≠계획- 더 나아간 개념, 기획이 구상의 단계라면/ 계획은 그 구
방법이 TQM에 영향을 미침으로서 TQM이 독자적인 원리에 의해 생성된 것이라고는 할 수 없다. 이 점에 대해서 일본 품질 관리 계의 대부인 이시가와도 "TQM의 역사를 1940년대와 1950년대의 일본에서 찾을 수 있다"고 한 바 있다. 그리고 1987년에 제정된 맬콤볼드리지 국가품질상을 중심으로 TQM의 보급은 더욱