사회과는 교과 특성상 열린 교육의 지향, 방법, 주안점과 유사한 점이 많이 있다.
첫째 사회과는 그 교과 특성상 결과로서 얻어지는 지식 못지않게 그 지식을 얻기까지의 과정 및 방법 또한 중요시되는 교과이므로 학생 주도의 활동이 강조되어 왔다.
둘째 사회과는 내용선정 방식이 학문 중심 주의와
필요하게 되었다.
2. 교육과정의 구성과 방향
가. 7차 사회과교육과정의 기본틀을 최대한 유지하고, 교과 내용개선에 중점을 두었다.
나. 교육과정을 대강화 하고 학교의 자율성을 확대하였다.
다. 구성방침.
1)추구하는 인간상
①전인적인 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
Ⅰ. 서 론
필자가 학교 다닐 때와 초중고등학교와 대학교 교육에서 필수적으로 역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육
교육과정의 기본 성격은 이념교육의 강화에서 찾아 볼 수 있다. 이 때문에 제3차 교육과정의 배경 이론으로 거론되는 학문중심 교육과정의 특성은 쉽게 발견되지 않는다. 굳이 교육과정 이론의 영향을 찾는다면, 교과내용 가운데 일부를 변경시키고, 수업시간을 확대하였다는 정도이다. 예를 들어, 국
특성이 강조되고 있다. 학습자 자신을 둘러싼 사회와 세계, 그리고 그 사회의 특징과 정보화가 가져올 다음과 같은 변화를 특히 주목하지 않을 수 없다.
첫째, 컴퓨터와 통신 위성에 의한 정보의 대량 생산과 동시에 정보 유통이 인간 생활의 전 부분에 혁명적인 변화를 일으키고 있다. 정보화 사회에서