2. 제 3차 교육 과정
제3차 교육과정은 정치 이념교육의 강화라는 측면에서 보면 〈국민교육헌장〉 교육과정이라 할 수 있고, 교육과정 이론의 특성에서 보면 학문중심 교육과정이라고 할 수 있다. 그러나 실지로 기본방향의 주요 관심은 〈국민교육헌장〉의 이념 구현에 두어졌고, 교육과정 이론 변화
나는 2000년도에 한동대학교 에 입학했다. 주소가 서울인 나에게 경상북도 포항의 작은 읍에 있는 이 대학교를 지원하게 한 큰 동기는 본교가 지향하고 있던 학문과 신앙이 통합이라는 기조였다. 한국의 입시교육제도 아래서 학문이 무엇인지 그리고 신앙이 무엇인지 개념조차 없던 나에게 그런 한동대
입시의 정점이자 학벌주의의 정점인 두 대학은 각 나라에서 공공연히 인정하는 자국내 최고의 대학이 될 수 밖에 없었던 것이다.
3. 문제점
1. 개인적 측면에서 학벌주의의 문제점
가. 학벌에 대한 개인의 심리적 부담
한국인은 학력이나 학벌에 대해 신앙 수준에 가까운 믿음을 가지고 있고, 현
교육열은 국가 경제 발전과 민주화에 크게 기여하 였으나 다른 한편으로는 고학력 선호 의식을 심어놓아 교육의 효율성을 떨어 뜨리는 부작용을 낳기도 하였다. 또한 짧은 기간 동안에 너무 많은 교육정책 을 추진하게 되어 혼선이 오기도 했다. 특히 대학 입시 정책의 잦은 변동으로 초 ․중등 교육