수행평가의 도입에는 반론의 여지가 없다. 따라서 각 학교 급별로 교과교육에 수행평가 기법이 도입되어 활용되고 있으며, 수학과와 과학과에서 선도적으로 많은 연구가 이루어지고 있다. 사회과교육에서는 지리와 역사영역은 어느 정도 연구가 이루어지고 있으나 일반사회영역의 하나인 경제영역의
사회과교육과정에 반영되면서 반공 사상의 고취를 위해 공민 영역 중에서 도덕 영역이 도덕 과목으로 분리되어 필수과목으로 채택되었고, 이와 더불어 정치, 경제, 사회문화 영역을 포괄하는 일반사회와 국사 과목이 전 학년에 걸쳐 필수 과목으로 학습되었다. 반면에 지리 과목은 1, 2학년 과정에서
교육 과정 개정은 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한 바른 예측에 기초해야 할 것이다. 미래의 세계와 문명을 예견하는 미래 학자나 문명 비판가들의 공통적 견해는, 미래 사회는 지식 산업이 주축이 되는 정보화 사회, 생활 양식과 가치관, 권력 소재가 다양한 다원화 사회, 정치와 경제, 문화
유형의 동요를 막아야 한다는 사회적 요구가 대두되었다. 또한 19세기 후반부터 사회과학의 발달이 이루어져 사회과의 성립을 촉진시켰는데, 시카고 대학에서 사회과학 전 학과가 설립되고 역사학회(1884), 경제학회(1892), 정치학회(1903), 사회학회(1903) 등이 조직되었다. 20세기 초 미국 사회과학자들은 사
사회과는 학습자의 실제 생활 영역에 관한 교과라는 또 다른 특수성을 갖는다. 단적인 예로, 수학이나 과학과 같은 기초 이론적 성격을 갖는 교과와 비교해본다면 이러한 사회과의 특수성은 확연히 드러난다. 학습자가 일상에서 항상 접하는 내용으로 구성되어 있다는 점에서, 나아가 제도교육이 끝난