사회과교육에 대한 통합 논의와 시도는 사회과교육 발전에 기여할 수 있을 것이다.
본 연구는 이러한 문제의식에서 사회과교육의 목표인 ‘민주시민성 함양’의 의미를 재검토하고 어떤 내용으로 구성되어야 하는지를 검토하려 한다. 다음으로 사회과통합 이론을 이용해 현행 사회과교육과정을
Ⅰ. 서론
Barr라는 사회과교육의 연구자는 사회과를 ‘정신분열증적 사생아’라는 극단적인 표현을 사용하여 설명하였다. 사회과는 여러 가지 배경학문 위에서 형성된 과목이며, 그 목적이 민주성, 시민성과 같이 추상적인 내용이기 때문에 구체적인 학문체계를 잡기가 어렵기 때문이다.
우리나라
내용을 상세히 표시하고 기초능력배양에 중점을 두었다. 또한 애국애족의 교육을 강화하며 , 일제잔재를 정신면에서나 생활 면에서나 시급히 제거하는 데 노력하였음을 알 수 있다. 전제 교과 중 사회과 교과의 내용은 아동중심의 교육과정에 따라 성립되었으며, 교과내용은 동심원 구조로 이루어졌
교육과정 개편 착수,1955년 공포
- 독립된 국가에서 필요로 하는 우리나라 나름의 교육과정을 구성하고자 함.
3) 초등 사회과내용
- 교과 구성 : 교수요목 시기의구성원리를 거의그대로 수용함.
- 내용을 분과적이나 계통적으로 다루어야 할 것이 아니라 통합적으로 다루어야 함을 강조하여 통합교과
민주시민의 자질을 육성하기 위하여 사회과에서는 인문학과 사회 과학 및 사회 문제와 가치 등을 통하여 종합적 이해와 탐구를 할 수 있는 내용을 선정한다.
사회과는 ‘지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념과 원리, 사회 제도와 기능, 사회 문제와 가치, 연구 방법과 절차에 관한 요소’를 ‘통합적으