분야
hwp2. 제1차 교육과정(1954-1963) : 교과중심 교육과정기
3. 제2차 교육과정(1963-1973) : 사회과의 정착기
4. 제3차 교육과정(1973-1980) : 사회과의 토착화 시기
5. 제4차 교육과정(1981-1987) : 사회과의 성숙기
6. 제5차 교육과정(1987-1992) : 사회과의 성숙기
7.제6차 교육과정(1992-1999) : 사회과의 본질 구현기
8.제7차 교육과정(2000 - )
9.사회과 교육과정 개정에서 주는 몇가지 시사
10.한국 사회과교육의 미래
1) 사회적 배경 : 일본으로부터의 독립,미군정,독립국가 성립
2) 성립배경 및 내용
- 8.15해방 이후 미군정청이 1946년 12월 교수요목에서 사회생활과라는 교과목 설치.
- 사회생활과:미국의 social studies를 번역한 것으로
"공민,지리,역사,직업을 종합하여 구성한 민주시민의 육성을 위한 교과"
- 당시 편수관들이 공민,지리,역사의 분리원칙에 입각하여 편제를 논의하고 있을 때, 미국의 콜로라도 덴버시 출신 앤더슨 대위의 [통합교과]로 하자는 의견을 놓고 논의한 결과 덴버시의 안을 따르기로 원칙을 세우고 종합형으로 결정함.
- social studies를 무엇이라고 번역할 것인가를 놓고 논의한 결과,
사회연구,사회공부,사회생활의 명칭 중 사회생활로 낙찰되어 [사회생활]과가 성립됨.
3) 초등 사회과 내용
- 교육목적 : 사람과 자연환경과의 관계를 밝게 인식시켜 사회생활에 성실 유능한 국민이 되게 함.
- 이 때 교과내용은 미국 콜로라도의 8학년까지의 사회과 내용을 도입한 것으로 초등6년으로 압축되어 들어옴.
- 아동중심의 교육과정에 따라 성립되었으며, 교과내용은 동심원 구조로 이루어졌으며, 문제해결 학습에 초점을 두고 있음
4) 내용
5) 평가
- 이 교수요목은 우선 목표진술이 교육목적과 구별이 어려울 뿐만 아니라 사회과로써의 지도방향을 설정하는데 난점이 있으며,지도내용이 분과적이었던 과거와 차이가 없고, 무엇보다도 한국사회의 현실과 요구를 전혀 받아들이지 못하였다는 점에서 비판을 받고있다.
2.제1차 교육과정(1954-1963) : 교과중심 교육과정기
1) 사회적 배경 : 한국전쟁 후
2) 성립배경 및 내용
- 1948년 국가 성립과 더불어 교육과정 개편 움직임이 있었으나, 한국 전쟁으로 중단,1952년 교육과정 개편 착수,1955년 공포
- 독립된 국가에서 필요로 하는 우리나라 나름의 교육과정을 구성하고자 함.
3) 초등 사회과 내용
- 교과 구성 : 교수요목 시기의구성원리를 거의그대로 수용함.
- 내용을 분과적이나 계통적으로 다루어야 할 것이 아니라 통합적으로 다루어야 함을 강조하여 통합교과로서의 성격을 분명히 함.
- 교과명칭 : 사회생활
