론 시대적인 흐름은 통합교육과정으로 맞추어 지고 있다. 그렇기에 이번 발표에서는 ‘논쟁’이라는 주제에 맞춰 두 관점을 간단히 비교해보고, 7차 교육과정의 흐름에 맞춰 시민성과 통합교육에 좀 더 무게중심을 두고 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 일반사회과교과의 쟁점
1. 사회과의 목표에 관한
사회과는 한 인간이 사회 공동체의 성원으로서 사회를 살아가기 위한 기본적인 지식과 기능, 가치와 태도를 습득할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 교과이다. 즉, 인간과 인간 사회에 대한 1차적 탐구와 훈련의 장을 제공하는 본질교과로서 그 중요성이 강조되는 바, 본고에서는 기본교육과정 사회과
기존의 질서와 체계를 유지하는 입장으로 계층 간의 불평등도 유지될 뿐임
3. 문화자본과 지배계층의 문화적 아비투스가 대중교육을 통해 그대로 재생산됨
4. 교육은 지배계층의 자녀들에게는 성취를 확인하는 것인 반면에 피지배계층의 자녀들은 좌절을 경험하는 것일 뿐임
2. 사회과학모형
사회복지행정의 역사
1) 일제강점기와 미군정 시기 (1950년 이전)
우리나라는 1910년 일제 강점으로 인해 재래의 구제사업은 거의 자취를 감추고 말았다. 구호사업을 조선총독부 지방과에서 담당하다가 1921년에 사회과가 신설됨에 따라 담당 부서가 바뀌었고, 1940년에 ‘은사금이재구조기금관리규