1. 수업내용 전개방법
◈ <지리>교과의 “해안지형”을 “김홍도의 산수화”와 어떻게 통합시킬 것인가?
1) 김홍도의 산수화 배경지식을 먼저 알자!
(1) 김홍도 금강산 사생기의 역사적 배경 살펴보기
김홍도는 44세 때인 1788년 가을 정조의 어명으로 금강산 및 관동팔경 지역을 사생여행 하
사회적 맥락에 의존하기 때문에 학습은 실제 관련 상황에서 연습하고 습득되어지는 것이 바람직하다. 따라서 실제 상황과 유사하게 실시되는 상황학습이 효과적인 교수 형태며, 공동 협력하여 학습이 이루어질 때 보다 효과적이라고 할 수 있다. (구성주의 교육학. 김종문. 교육과학사. 1998) 본 수업에
수업을 통해 지식을 획득하거나 이해하고 그것을 응용할 수 있는 능력을 길러 줄 수 있는 문제를 해결하는 일련의 과정과 활동’으로 정의할 수 있다(Mayer, 1978).
(2) 탐구학습
인식론적 측면에서 탐구는 추론하고 비판적으로 사고의 보편적인 과정이다. 교육상에서의 탐구는 그것을 학습에
I. 지리
1. 지리의 정의
1) 사전적 정의
지리(地理) : ① 바다, 강, 산, 물 등의 토지의 상태
② 기후, 생물, 토지 물 등의 분포 상태와 도기, 산업, 주민, 교통 정치 등 인문에 관한 사상과의 관계 ‘geography’
⋮
2) 개념적 정의
(1) 홀
홀은 지리의 주
사회에 대하여 긍지를 가지고 발전에 관심을 가진다.
마. 단원 전개 계획
차시
주제
제 재
주요활동 내용
쪽수
1
∘단원 도입 및 계획
2~5
2~3
(1) 지도에 나타난 우리 시․도의 모습
지도를 알아보자
∘지도의 기본 요소(방위․위치, 기호, 등고선, 축척)
∘지도를 이