변화를 방해하는 관계사회복지사와 클라이언트 관계를 건설적으로 확립해 나가야 하지만 이러한 관계 확립에는 장애요인이 있다. 성별, 연령, 권위의 쟁점, 전이와 역전이 현상 등은 관계에 영향을 미치는 요소들로서, 치료적 관계의 확립에 방해가 되는 것으로 사회복지사와 클라이언트 간의 거
변화를 방해하는 관계사회복지사와 클라이언트 관계를 건설적으로 확립해 나가야 하지만 이러한 관계 확립에는 장애요인이 있다. 성별, 연령, 권위의 쟁점, 전이와 역전이 현상 등은 관계에 영향을 미치는 요소들로서, 치료적 관계의 확립에 방해가 되는 것으로 사회복지사와 클라이언트 간의 거
사회사업이론에 근거한 모델로 학생의 문제가 학생 개인이나 가족 또는 이 둘의 역기능적인 어려움으로 발생한다고 보기 때문에 이를 해결하지 않고는 학교교육의 목적을 달성할 수 없다는 것을 전제로 한다(성민선 외, 2009). 따라서 학교사회복지사는 학업성취나 학교적응에 방해되는 심리 ․ 사회
변화에 대한 강한 저항을 일으킨다. 분노, 원망, 증오와 같은 부정적인 전이만이 저항으로서 작용하는 것이 아니라 긍정적인 감정도 마찬가지로 변화를 일으키지 못한다.
전이는 클라이언트의 반응이 비현실적임을 지적하고 현실적인 사회복지사에 대한 관점을 갖도록 도와야 한다. 또한 사회복지사
사회복지기관에서는 기관과 자원봉사자 간의 갈등, 예를 들어 자원봉사자의 활동이 만족스럽지 못할 경우에 이를 바로 잡는데서 생기는 갈등이 있다. 이때는 완곡한 방법으로 얘기함으로써 그 상황에 맞게 처리해야 한다.
한편 기관 업무에 방해가 되는 자원봉사자의 경우도 있다. 이런 경우 간담회나