사회복지사가 가져야 할 전문성과 관계형성을 위한 협력체계들을 알아보고자 한다.
1)사회복지사가 가져야 할 전문성
사회복지조직은 조직의 주요서비스가 원조전문직인 사회복지사에 의해서 진행된다.
전문인력의 유능성이나 역량이 곧 서비스에도 영향을 미치는 인간봉사서비스조직으로서의
산업화되는 최근에 학교에서는 점차 문제점이 발생하게 되었다. 왕따 문제, 학교 폭력 문제 등은 제 2의 가정이라고 불리는 학교 생활에서 발생하게 되었고 인생의 중요한 시기에 결정적인 영향력을 행사하는 기관이므로 많은 복지서비스가 하다고 생각하기 때문에 이 주제를 선택하게 되었다.
사회복지현장실습을 포함시켜 자신의 미래 직업과 관련하여 적성과 자질을 알아 볼 수 있도록 하고 있다.
사회복지현장실습은 사회복지적인 가치에 입각하여 학교에서 배운 지식과 개념들을 실제 상황에 적용함으로써 전문 교육의 특성인 실제적 상황 속에서 학생의 실천적 지식, 기술 및 가치관을
사회사업에 관한 이론적 토대를 발전시킨Costin에 의하면, 학교사회사업은 학교가 학생 개개인의 지적ㆍ사회적ㆍ정서적욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공할 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야라
사회 정신보건의 개념이 정부의 정신보건 정책에 반영될 것으로 보인다.
이에 따라 1995년 12월 정신보건법이 제정되고 그 시행령과 시행규칙이 마련되어 1997년 3월 1일부터 발효됨으로써 우리나라는 본격적인 정신보건사업을 수행할 태도를 취하고 있다. 정신보건법상 정신보건사업전문요원에 사회