취하는 것은 경미한 정신지체를 가진 지체부자유아에게 가장 어려운 부분이기 때문에 교육을 통하여서만 발달될 수 있다.
1. 김경중(1998)
아동은 일상생활에서 수많은 사회적 상황에 부딪히며 생활하며, 이러한 모든 사회적 상황에서 아동은 각자 독특한 방식으로 행동하고 반응한다고 하였다.
도움을 주는 것이 바람직할 것이다. 특히 평형성을 포함하는 운동 기술에서 어려움을 경험하기에, 특수체육 프로그램 작성 시 전정기관의 기능을 강조하는 운동과 평형을 유지하는 기능을 강조해야한다. 따라서 본론에서는 장애인 수련생을 위한 태권도 프로그램방안에 대해 서술해 보겠다.
사회성발달(사회성의 발달)의 촉진
대부분의 자폐아동들이 사회적 능력의 결함을 보이지만, 모든 자폐아동들에게 똑같은 사회적 기술을 교수해야 한다고 가정해서는 안 된다. 다른 학업기술 영역과 마찬가지로, 사회성발달촉진을 위한 프로그램을 구성하기에 앞서 각 아동의 사회적 기능에 대한
질 관리에도 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
우리나라의 장애인은 보건복지부의 통계에 의하면 1백5만3천명(인구의 2.4%)이 있는 것으로 보고 되고 있다. (이중 88.1%)가 사고나 질병, 재해에 의한 후천적으로 장애인이 되어 누구나 “잠재적 장애인”임을 알 수 있다.)
복합증세라고 말할 수 있다.
자폐아들은 대체적으로 대인관계 형성장애와 사회성발달의 장애를 가지고 있으며, 언어발달과 의사소통의 심각한 장애, 반복적이고 상동적인 행동 등의 특징을 가지고 있다.
자폐증은 아직 그 원인조차 밝혀지지 않고 있다. 뇌에서 감각정보를 처리하는 부분의 조직