불안의 학생이 높은 성적을 보이는 연구들(Ganzer, 1968 등)을 종합하여 다음과 같은 결론을 내렸다. 위협적이고 불안한 상황은 높은 시험불안의 학생에게 과제수행과 관계없는 행동(걱정, 염려 등)에 주의를 집중하게하여 성취가 낮아지는 반면 낮은 시험불안의 학생에게는 과제에 대한 관심과 주의를 유
불안으로서의 시험불안은 어떤 특정한 평가 상황에서 개인이 느끼는 불쾌한 긴장감과 우려, 그리고 자율신경계의 활성화로 특징 지어 지는 일시적인 불안반응을 일컫는다. 조용래, 「한국판 개정된 시험불안척도에 대한 확인적 요인분석: 대학생들을 중심으로」, 『인지행동치료』, 한국상담치료학회
대한 존중 능력, 자신과 타인의 한계에 대한 이해와 수용, 행동의 원인 이해, 자아실현에 대한 동기의 이해 등을 통해 공존성이 확립되는 상태.
Wolman: 정신건강의 개념을 정의하는 데 고려해야 할 5가지 요소
① 성취동기화: 개인을 정신적, 육체적으로 건강하게 발달시켜 과제를 수행하도록 동기화된
사람들로부터 강화를 얻을 수 있는 사회적 기술이 부족하거나 불쾌한 상황에 대처하는 기술이 부족하면 긍정적 강화를 받을 기회가 더욱 결핍되어 우울증상이 나타나게 된다고 설명한다. 이러한 이론을 바탕으로 심리학을 구성하는 세 이론 중 행동주의적 관점에서 영화 뷰티플 마인드의 두 주인공인
대한사회적 비난과 낙인, 차별 행동으로 이어질 수 있고, 공동체의 갈등과 분열을 초래하며 궁극적으로는 방역에도도움이 되지 않기 때문에 큰 사회적 문제가 될 수 있다. 낙인은 한 개인이 병이나 병의 특성을 가지고 있다고 인식하게 하며, 이는 사람들로 하여금 편견을 갖게 하고, 차별적인 행동을