이론의 출발은 사회로부터 시작된다. 그것은 그 사회 실체의 본질은 무엇으로 보느냐에 따라 교육의 본질이 규명되며, 기대되는 교육의 결과도 달라지기 때문이다.
거시적 접근법에 의한 교육사회학이론의 두 가지 두드러진 관점은 기능이론과 갈등이론이다. 기능이론은 사회의 본질을 상호의존적인
기능이론이나 갈등이론은 거시적 접근을 하고 있으며, 민속방법론, 상호작용론, 낙인론, 신교육사회학 등의 해석적 연구는 미시적 접근으로 볼 수 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 기능주의 이론기능주의 이론은 사회를 인간 신체의 생물학적 기능에 자주 비유한다. 신체의 각 기관은 전체 신진대사의 원활
교육사회학회(National Society for the Study of Educational Sociology)가 창립되고 전문학술지로 “Educational Sociology“가 창간되었다.
교육적 사회학은 주로 도덕 및 철학적 이론을 중시하는 학자들에 의해 수용되어, 교육체제에 사회학의 원리를 적용하려고 시도했으며, 실제적 교육문제와 관련을 갖거나 논리적
※교육사회학의 경쟁적 이론- 기능이론, 갈등이론교육사회학이론은 크게 관점에 따라 거시적 교육사회학적 관점과 미시적 교육사회학 관점으로 구분된다. 거시적 관점에는 기능주의적 관점과 갈등주의적 관점을 포함시키고 있다. 이 외에도 교환이론, 비판이론 등이 있다. 기능이론과 갈등이론
이론적 가정 - 연구자가 교육, 인간, 그들의
관계를 바라보는 태도에 따라 달라짐
교육의 변화를 적절하게 설명하기 위해 변화
기능이론교육은 학생들을 사회제도에 적응하도록 사회화 시키는 것
정치성 : 보수성
갈등이론
권력집단이 자신들의 지배를 확보하기 위해 교육을 이용
정치성