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노자의 도덕경 상편 제 2장을 보면 ‘유무상생’이란 구절이 나온다. 있음과 없음이 서로 함께 사는 대화합의 정신을 강조한 노자사상의 하나다. 이분법적 사고에 사로잡혀 좋고 나쁨을 구별하는데 급급한 현대인들이 되새길 경구다. 미래학자들은 상생의 원리가 21세기 인류를 이끌 지침이 될 것
가까운 주변 환경에 관심을 가지는 시기이다. 우리 주변의 환경은 보호를 필요로 한다. 유아가 환경 보호를 하기 위해서는 환경에 대한 지식을 가져야 한다. 환경에 대한 지식은 환경 보호를 실천하는 기초가 된다. 따라서 유아교육에 필요한 다문화 교육, 평화교육, 환경교육에 대해 논해 보고자 한다.
. 지금부터 1998년 이후 우리나라에서는 심각하게 나타나고 있는 가계평균수입, 정규직과 비정규직 노동자의 비율과 수입, 부동산 소유 현황 등에서의 양극화 현상 중 가계평균수입(소득) 및 가계재정 등에 대한 양극화 현상에 대하여 자세히 알아보고 해소방안 등에 대하여 논의해 보도록 하겠다.
발전성을 손상시키고 잠재능력 개발과 사회경제적 성취를 절대적 또는 상대적으로 저해함으로써 인적자원개발 및 사회통합 기능을 약화시켜 궁극적으로 국가의 성장 동력의 저하를 초래한다. 이 장에서는 교육양극화 현상의 원인과 대처방안 등 교육양극화 전반에 대해 일반적으로 살펴보기로 하자.
Ⅰ. 서론
우리사회에서 성적향상 및 입시준비를 위한 지나친 학원교육과 과외는 입시경쟁 우위 확보를 위한 경쟁적 투자, 학생의 학습부담 증가와 과다한 사교육비 지출에 따른 가계부담 등의 이유로 사회문제가 되어왔다. 특히, 입시준비를 위한 경쟁적 사교육은 교육기회의 차등화 유발과 부모의