교육사회학의 선구자로 교육은 사회의 진보를 촉진시키고 궁극적으로 인간의 행복을 성취하는데 목적이 있다고 하였다. 교육사회학이 공식적으로 시작된 것은 1907년 수잘로가 미국 콜럼비아 대학에서 교육적 사회학이라는 강좌를 개설하면서부터이다. 1970년대에는 종래의 교육사회학 연구를 기능주
문화자본에 치중하여 문화적 습성(habitus)이 계층에 따라 다르게 나타나고 그러한 계층간 문화적 습성의 차이가 학교교육을 통하여 차별적으로 사회화됨으로서 교육결과의 차이를 가져오고 그러한 차이는 결국 고용과 사회적 지위의 획득으로까지 이어지게 됨으로서 기존의 계층 간 불평
사회가 계속 존속할 수 있다는 것은 바로 교육의 과정을 통하여서 가능한 것이다. 이 과정이 크게 실패할 경우 최악의 경우에 그 사회는 파멸해 버릴 것이며 기껏해야 다른 형태의 사회로 변모할 것이다. 오늘날의 인간들은 그들 일생의 전반부의 대부분을 학교교육에 바치고 있다. 직업세계에서도 새
교육격차에 어떤 영향을 미치는지를 분석하고자 한다.
II. 사회이론과 교육
1. 사회화
인간이 자기가 속해있는 사회집단의 행동양식, 가치관, 규범과 같은 문화를 학습하여 내면화하고 자기 자신의 독특한 개성과 자아를 형성해 가는 과정을 사회화(socialization)라고 한다. 사회화는 사회적 측면에
그리하여 우리 사회 각 영역에 그 영향력을 끼치는 주요 동인이 된다는 그 이념성이 주목되기 때문이며, 결국은 이전의 사학법 개정도, 또한 당시의 3불 정책 모두 국회 내에서 치열한 설전과 몸싸움이 오고갈 수밖에 없었던 것 역시, 바로 이러한 제도교육의 사회적기능이 개입되었기 때문인 것이다.