교육학의 관계를 이론적 측면에서 규명하고자 한다. 사회가 교육에 어떻게 영향을 미치며, 또한 교육이 사회에 어떻게 기여를 할 것인가 하는 문제를 탐색하기 위해 먼저 사회이론과 교육과의 관계를 분석하고, 교육이 사회에 미치는 기능, 교육기회의 균등에 대한 고찰을 한 다음 교육환경이 교육격차
교육이 중요하다는 점을 인과과정에 의해 경험적으로 증명하였다. 즉 개인이 받은 교육과 초기경험은 그의 직업적 성공에 큰 영향을 미치고 이러한 영향력은 배경요인보다 더 강하다는 결론을 내렸다.
한편 교육과 소득의 관계에 관한 연구결과는 교육과 직업의 관계에 비하여 교육의 영향력이 분명
교육 불평등 혹은 교육격차의 문제가 없어야 한다는 것이다. 즉 교육기회의 균등이 이루어져야 한다는 것인데, 차경수(2002)는 교육의 기회균등을 다음과 같이 제시하고 있다.
1) 사회계층이나 지역적 차이, 개성에 관계없이 교육기회가 평등하게 주어지는 것을 말한다.
2) 학교시설의 우열이나 인문·
교육과 경제적 생산체제가 서로 상응하기 때문이라고 설명하므로 이를 상응이론이라고 한다. 그런 의미에서 학교의 공식적 교육과정보다 잠재적 교육과정이 근본적으로 더 중요한 기능을 수행하고 있는 것이다. 학교의 사회적 관계와 생산작업장에서의 사회적 관계간의 상응은 다음의 네 가지 일치성
교육의 기회균등 또는 평등의 문제는 시대와 상황에 따라 성격을 달리하고 있다. 교육에서의 평등이란 개인에게 교육받을 기회를 균등하게 제공한다는 것이다. 1960년대 후반 이후 “교육기회균등”이란 용어보다는 “교육평등”이라는 용어로 더 자주 사용되기 시작했다.
조기입학이 교육격차 해소