경우로 나누어 볼 수 있다. 여기에서는 일반학급과 특수학급에서 이루어지는 교육을 통합교육에, 특수학교, 병원 독립된 기숙시설에서 이루어지는 경우를 분리교육으로 포함시킨다. 따라서 본론에서는 특수아동의 접근 방법으로서 교육적 접근과 상담적 접근의 필요성에 대하여 논해 보겠다.
Ⅰ. 서론
특수아동은 일반 아동과는 다른 특별한 교육적 요구사항을 가지고 있다. 이들은 발달장애, 지적 장애, 학습 장애, 감각 장애, 자폐 스펙트럼 장애 등 다양한 장애를 가지고 있다. 이러한 특수아동들의 교육적 요구사항을 충족시키기 위해서는 교육적 접근과 상담적 접근이 필요하다.
교육
어려움에 대해 분석하고, 이에 대한 교육적, 상담적 대처 방안에 대해 논하시오.- 팬데믹 상황에서 개인 또는 집단이 경험하는 심리적 특성에 대해 정리한 후, 이와 관련한 어려움을 이상심리학에서 공부한 내용을 활용하여 분석하시오. 이상의 논의를 중심으로 대처 방안에 대해 논하기로 하자.
아동상담이론을 통한 도벽(훔치는 행동)에 대한 상담적 접근
I. 정신분석 상담
정신분석 상담의 목표는 무의식적 갈등을 의식화시켜 개인의 성격 구조를 재구성하는데 있다. 마음속에 남아 있는 갈등이 해소되지 않으면 의식되지는 않으나 심리적 긴장상태로 남아 심한 경우 여러 가지 증상으로 나
통해서 잠재적으로 이루어지는 것으로, 교사는 교과를 가르쳤다고 해서 교육자로서의 의무가 끝난 것이 아니라 상담으로서의 의무가 남아있는 것이다. 따라서 본론에서는 최근 이슈가 되고 있는 청소년 문제에 대한 실태 및 원인을 서술하고 문제를 해결하기 위한 상담적 접근을 기술해 보겠다.