학교에 대한 신뢰를 무너뜨리는 결과를 가져온다. 어떤 형태이건 학교폭력은 불안과 공포를 일반화시키고, 능동적이고 적극적인 애교심이나 공동체에 대한 애착이나 헌신의 정신을 깨뜨리고, 생활전체에 대해서는 물론 사회나 국가에 대한 불신을 조장하고 회의를 불러일으키고 있다. 폭력은 신체에
상담 학부모 등이 소수의 요보호학생을 맡아 집중 상담하는 담당상담제와 기업연계를 통해 취업 알선 등을 골자로 하고 있다. 교육부가 학교사회사업의 도입에 관하여 발표를 하기는 하였으나 도입과 관련된 내용은 교육부가 아직 학교사회사업의 개념과 학교사회사업가의 역할에 대해 명확히 이해하
학교교육이 제대로 대응하지 못하고 있는 문제점의 하나는 일과 직업 세계에 관련된 올바른 자아 인식능력을 길러 주지 못하고 있다는 것이다. 따라서 자기에게 맞는 일과 직업을 택하기 위해서는 무엇보다도 자기의 적성, 흥미, 인성, 신체적 적성 등에 대하여 올바르게 이해하고, 자기가 원하는 인생
및 방임을 객관적으로 확인할 수 있는 조사도구의 개발과 다양한 교육 프로그램 및 교사를 위한 재교육 등이 실시되어야 한다.
가족생활과 관련된 폭력(아동학대, 배우자 학대, 학교폭력)에 대한 교육과정을 같이 개발하여, 정규 과목으로 개설하여 교육훈련을 실시하는 것이 바람직 할 것이다.
단일화의 조직이 요망된다.
청소년의 비행은 학교 내에서 은밀하게 이루어지기 때문에 어느 누구도 발견할 수 없는 사실이다. 혹시 선생님이 제보를 입수하였다고 하더라도 그냥 흘려 보내는 경향이 많은 것으로 알고있다. 학교 내에서 학년별 반별 생활지도 평가제가 있어서 겉으로 노출시키지 않고