◎ 교수・학습의 실제-「추천사」(서정주)를 중심으로
1. 학습 목표 설정하기
① 시에 나타나는 시어의 함축적 의미를 이해할 수 있다.
② 운율과 의미의 관계를 분석할 수 있다.
* 지도상 유의점
1. 추천가를 듣고 그네를 타는 행위에 담긴 의미를 이해할 수 있도록 돕는다.
2. 시의 함축적 의
■ 단원 수업 계획
교 과
및
단원명
교과명
국어 : 고등학교 문학(상)
단원명
Ⅱ. 문학의 수용과 창작 방법
1. 문학작품의 수용방법
(2) 작품 수용의 다양성
① 추천사
학년
및
학습자 특성
대상
고등학교 2학년
학습자 특성
및
선수지식요소
• 일반적인 어휘 이해력이 축적되어 있
1. 문학 교육
문학교육은 '문학'이라는 내용적 요소와 '교육'이라는 방법적 요소가 서로 결합함으로써 한 차원 높은 의미를 지니게 되는 것으로, 학생(독자)과 교사가 작품을 사이에 두고 작가와 묻고 대답하는 가운데 즐거움과 깨달음을 얻어내는 과정과 실천의 방법이라고 규정할 수 있다. 문학교육
Ⅰ. 서론
현대시는 고전시가와는 다르게 근대성을 기반으로 하는 개념으로 우리문학에서 근대성을 갖춘 시는 엄격히 말해 1919년을 전후로 하여 생겨난 것이 통설이다. 민재원, 김창현, 「한국 현대시 교육의 형성 과정 연구」, 『국어교육학연구』 제41집, 국어교육학회, 2011, p.413.
박철희, 「한국
서정주의 ‘자화상’과 ‘추천사’를 다루었다. 가르치는 입장에서는 현존하는 여러 텍스트를 비판하기 보다는 있는 자료를 토대로 바람직한 수업목표에 도달하는 것이 우선이라는 입장에서 가닥을 잡았다. 먼저 외부 상황을 전혀 고려하지 않은 텍스트 내적 분석에서 작가의 삶이나 시대상황과 같은