Ⅰ. 서론
고등학교 선택중심 교육과정은 고등학교 2, 3학년에서 학생의 능력, 흥미 및 장래 진로를 반영하는 선택 과목을 다양하게 개설하고, 학생이 자신의 적성과 진로에 따라 자유롭게 과목을 선택하여 학습하도록 하는 학생 중심의 교육과정 체제를 확립하고자 했다. 이는 지금까지의 교육과정이
Ⅰ. 서론
고등학교 11, 12학년에서 국민공통기본교육을 받은 후 학생들의 진로, 적성, 능력에 따른 선택을 존중하여 편성․운영되는 교육과정이라는 의미에서 선택중심 교육과정이라고 부른다. ‘선택중심’이라는 것은 보통교과와 전문교과 선택에 의해 교육과정 편성․운영이 이루어지는 차
Ⅰ. 서론
학생들의 과목 선택권을 대단히 강조하고 있다. 따라서 ‘선택’의 의미를 먼저 밝히는 것이 중요하다. 우선 선택의 대상은 과목이고, 선택권의 정도는 지역과 학교 실정에 따라 달라질 수 있으며, 선택의 주체는 교육청, 학교, 학생이다. 이 중에서 항상 논의의 중심이 된 것은 학생 선택이
Ⅰ. 서론
선택중심 교육과정의 적용 대상인 대다수의 고등학교 2~3학년 학생들은 선택중심 교육과정이 본인의 진로 설정에 미치는 영향은 매우 크거나 혹은 절대적이라고 생각하고 있었으며 본인의 진로 설정에 주요한 잣대로 삼아야 한다는 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 그러나 대다수의 학
Ⅰ. 서론
교육의 총체적 현상을 양과 질의 측면으로 파악할 수 있다면 교육의 발전은 양적 질적 지표의 상승 현상이라고 볼 수 있다. 대부분의 교육정책들은 교육의 발전을 목표로 수정된다고 할 수 있으며 선택중심 교육과정은 교육의 질적 발전을 지향하여 입안된 교육과정 정책이라 할 수 있다. 교