서양의 아동관과 아동연구
I. 20세기 이전의 아동관
역사적으로 볼 때 아동기가 오늘날 우리가 생각하는 것처럼 늘 그렇게 인정되었던 것은 아니다. 중세에는 아동과 성인 간에 구별이 없었다. 우리가 볼 수 있는 예술 작품을 분석한 역사가, 아리스(Aries, 1962)는 중세 유럽 사회에서는 아동기를 특별
Ⅰ. 개요
여성건강과 여성이슈(issue)가 간호학의 관심으로 대두되고 있으며 또한 간호학에서 양적 연구방법만이 아니라 질적 연구방법을 이용하여 대상자(특히 여성)의 목소리를 적극적으로 청취하여 건강현상을 조명하고 있다(Shea, 1990). 간호는 여성주의와의 관계에서 모순과 갈등이 있었지만(Bunting
아동발달
아동은 서로 다른 유전인자를 갖고 태어나 자라면서 서로 다른 경험을 통해 살아간다. 그러면서도 모든 아동에게 공통적으로 나타나는 발달특성이 있다. 모든 아동은 연령에 따라 비슷한 발달단계를 거치며 여러 요소들이 아동의 발달에 영향을 미친다. 아동 발달의 속성이 밝혀진다면 그
1. 스파르타와 아테네의 교육 비교
1) 스파르타교육
:교육제도-리쿠르구스의 헌법에 기초를 두고 있으며 이 법에 의하면 국가의 개인에 대한 절대적인 우월성을 인정하여 극단적인 군사교육으로서의 국가적 통제하에 있는 스파르타교육의 모습을 엿볼 수 있다.교육목적-이상적인 군인이 되는데 필요
세기 이전까지 아동은 성인의 축소판 정도로 생각되었다. 그러나 그중에도 몇몇 예외적인 학자가 있었는데, 그들은 어린 시절의 경험이 이후의 발달에 큰 영향을 미친다는 것을 깨닫고 아동발달에 관심을 보였다. 플라톤과 아리스토텔레스가 대표적인 예이다.
1) 고대 그리스
아동발달연구의 역사