많은 영향을 받고 있으며, 지식기반사회에서는 학력이나 경제적인 면이 상대적으로 취약한 계층은 계속적으로 개인의 기술적 진보나 발전을 위한 학습에의 참여도 사회적으로 배제되고 있다. 따라서 본론에서는 우리나라 소외계층의 평생교육에 참여를 유도해 나갈 수 있는 전략에 대해 논해 보겠다.
1.서론
현대 사회에서 평생교육은 중요하고 평생교육의 기회가 있는 사람과 없는 사람은 삶의 질의 차이까지 영향을 미치게 된다. 그렇기 때문에 평생교육에서 소외계층도 참여할 수 있는 다양한 전략을 모색할 필요성이 있다.사회 양극화가 심화되고 있는 상황에서 소외계층이 평생교육에서도 참
Ⅰ. 서론
현대 사회에서 평생교육의 중요성은 날로 커지고 있으며, 평생교육의 기회가 있는 사람과 없는 사람은 삶의 질의 차이까지 영향을 미치게 된다. 그렇기 때문에 평생교육에서 소외계층도 참여할 수 있는 다양한 전략을 모색할 필요성이 있다. 사회 양극화가 심화되고 있는 상황에서 소외계
평생학습 참여율에 학력 간 격차가 큰 것으로 나타났다. 이러한 평생학습 참여율에 있어서의 연령, 학력 간 격차는 평생교육이 학교교육과 마찬가지로 사회적인 계층화와 양극화를 조장할 수 있다는 우려를 낳고 있다. 따라서 지금까지 사회적 약자로 분류되었던 소외계층과 농촌지역 주민 등을 대상
참여할 수 있도록 성인 직업교육훈련 프로그램의 개발 및 운영을 지원하고, 전문대학은 지역주민의 평생교육센터로, 기능대학은 지역별 산업체 근로자의 향상교육재교육 센터로 육성해 나갈 계획이 제시되었다. 또한, 고등교육기관 진학에서 현장경력자가 우대될 수 있도록 유도하고, 현장 경력자의