많은 영향을 받고 있으며, 지식기반사회에서는 학력이나 경제적인 면이 상대적으로 취약한 계층은 계속적으로 개인의 기술적 진보나 발전을 위한 학습에의 참여도 사회적으로 배제되고 있다. 따라서 본론에서는 우리나라소외계층의 평생교육에 참여를 유도해 나갈수있는전략에 대해 논해 보겠다.
수있는 일부의 문제에만 적용할 수 있다. 예를 들면 범죄, 청소년 비행 등의 문제는 목표에 도달하는 수단이 사회적 또는 문화적으로 비합법적이거나 비도덕적인 것으로 정의할 수 있다.
Ⅱ. 현대사회 인간소외문제
1. 문제제기
사회가 복잡다단해지고 있다. 원시시대에는 사람들은 오늘 먹을 밥
교육 서비스의 제공, 온라인을 통한 자녀 교육 및 진로지도 등 대국민 교육 상담 서비스 제공, 고도의 정보사회 인재 육성, 보편적 교육정보 서비스 제공, 교육 행정의 효율화를 배경으로 하여 추진하고 있는 것이다.
이에 대하여 구체적으로 정부는 세계 10위권의 정보 선진국으로 도약할 수 있도록 종
참여할 수 있도록 성인 직업교육훈련 프로그램의 개발 및 운영을 지원하고, 전문대학은 지역주민의 평생교육센터로, 기능대학은 지역별 산업체 근로자의 향상교육재교육 센터로 육성해 나갈 계획이 제시되었다. 또한, 고등교육기관 진학에서 현장경력자가 우대될 수 있도록 유도하고, 현장 경력자의
수있는 가장 큰 차이는‘개별적, 종합적 또는 포괄적 검토’을 바탕으로 입학결정을 내리는 경향이라고 할 수 있다. 대학이 경쟁력을 확보하기 위해서는 단순히 점수가 높은 학생이 아니라 보다 창의적인 학생을 선발하되, 보다 특성화되고 전문화된 방식으로 대학의 교육목표에 부합하는 신입생들을