수과학교육의 영역을 확장시켰을 뿐 아니라 교육 대상에서도 시기가 일러지면서 유아기부터 수과학활동의 경험을 다양하게 제공해 주어야 할 필요성이 제기되었다.
수과학교육에서 교사는 교육대상으로 하여금 호기심을 자극시켜서 환경을 더욱 세밀히 탐
색하고 관찰하여 경험을 확장 발전시키
교육목표 설정, (2) 교육내용 선정과 조직, (3) 교수학습방법 선정, (4) 평가의 측면에서 설명하시오. (10점) 3) 유아교육기관에서의 교육은 놀이, 활동, 일상생활을 통해 이루어진다. 담당교수 홈페이지 자료실에 탑재된 ‘2022 중간과제물 놀이사례’를 보고, 해당 놀이 및유아의 관심을 지원하기 위한 교
유아의 호기심과 행동이 달라질 수 있다.
(3) 유아가 교사에게 도움을 청할 때에도 교사는 즉각적인 해결방법을 제시하지 않고, 유아 스스로 해결책을 찾아서 해결하도록 간접적으로 도움을 준다.
(4) 이미 유아들이 유사한 경험을 가지고 있고 새로운 방향을 확장시키고자 하는 경우라면 어느 정도
교육 강화, 초·중등학교 교육과정과 연계한 교육과정 문서 체계의 통일 등이 포함되어 있다. 영유아는 부모들이 조금한 방심한다든지, 보육시설에서 교사들이 부주의하면 영유아 사고로 바로 연결될 소지가 매우 크다. 우리나라 어린이 안전사고 발생률은 OECD 회원국 중 가장 높은 수준이며, 주로 교통
유아교육은 일부의 특수층 자녀를 위한 교육으로만 여겨져 왔지만, 1990년 중반에 접어들면서 유아교육기관은 국민의 기초 교육기관으로 그 위치를 확고히 다져가고 있다.
유아교사는 우선 신체와 인성부분에서 볼 때 신체적, 정신적으로 안정이 되어 있으며 유아에 대한 흥미와 관심을 가지고 있어야