1. 중학교 체육 교육과정의 성격
체육은 인간의 움직임 욕구의 실현 및 신체 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지 증진, 정서 순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 삶의 질을 높이는 데 공헌하는 교과이다.
체육은 이러한 내재적 가치와 외재
체육활동의 일환으로 받아들었다. 그러나 일반스포츠와는 달리 그 지도 보급 과정에서 일반단체의 부분적인 관여는 있었으나 주로 국가의 교육시책으로 이루어졌다. 따라서 발달 과정도 학교 발달사와 함께 하였다고 볼 수 있다.
체조의 종류는 많으며, 그 목적이나 효과, 사용기구, 실시 대상에 따라
체육시설 및 교구확충 등 일련의 교육발전을 위한 문제점들이 조속한 시일 내에 이루어 질 수 있도록 더욱더 노력하여야 할 것이다.
Edward는 체육교사는 학급조정유지, 능률적인 조직과 관리, 공정 책임, 명확한 발표, 좋은 표현, 주제에 관한 지식을 가져야 하며, Lumpkin은 체육교사의 자질에 관한 연구
Ⅰ. 서 론
유아체육놀이는 장차 성년으로 가기위한 준비된 과정으로 이 과정에서 잘 신체적, 정신적으로 발전하면 장차 건전한 민주시민으로 자랄 수 있는 발판을 만들 수 있을 것이다. 그러나 요즘 우리나라의 유아들을 보면, 체격은 좋은 반면 체력이 매우 떨어져 문제점으로 지적되고 있다. 따라서
Ⅰ. 서 론
유아의 체육활동은 장차 성년으로 가기위한 준비과정으로서 매우 중요하다. 정상인으로 발달하기 위한 과정에서 체육놀이의 과정을 필히 거쳐야 한다. 유치원교육이 1969년에 처음 제정되어 유아의 바람직한 인격형성을 위하여 유아의 욕구와 흥미에 알맞은 환경을 만들어 주고자 하는데