분야
hwpⅡ. 체육과(체육교육)의 교육과정 개정배경
1. 외재적 요인
2. 내재적 요인
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 교육과정 개정중점
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 연구사례
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 학습지도내용
1. 체조영역
2. 게임영역
3. 육상영역
4. 표현활동
5. 체력영역
6. 보건영역
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 학습지도방법
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅷ. 결론
참고문헌
학교교육의 가장 본질적인 목표는 학생들이 바람직한 전인으로 자라는 것을 조력하는 것으로써 이는 대부분 수업현장에서 교사와 학생간의 인간적인 상호작용을 통해서 이루어진다.
교육의 성과는 효과적인 교육활동을 통해서 이룩되며, 효과적인 교육활동의 주체는 교사이다. “교육의 성패는 교사에 의해서 좌우되고 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다.”는 말은 교육의 핵심적인 요인이 교사임을 잘 입증해 주고 있다.
교육에서의 개혁은 보다 많은 경비 지출이나 더 좋은 학교시설의 신축, 새 학습과정과 지침의 도입 또는 새 교구의 확보로 이를 한 층 끌어올릴 수 있으나, 진정한 변화는 교사의 변화를 통해서만 나타나는 것이다. 이러한 관점에서 볼 때 우수교원확보, 수석교사제도입, 교원연수, 체육시설 및 교구확충 등 일련의 교육발전을 위한 문제점들이 조속한 시일 내에 이루어 질 수 있도록 더욱더 노력하여야 할 것이다.
Edward는 체육교사는 학급조정유지, 능률적인 조직과 관리, 공정 책임, 명확한 발표, 좋은 표현, 주제에 관한 지식을 가져야 하며, Lumpkin은 체육교사의 자질에 관한 연구에서 체육교사는 체육프로그램의 질에 직접적인 영향을 주기 때문에 이를 주요한 학습변인으로 삼아야 한다고 강조하면서 성공적인 교사가 갖추어야 할 자질로는 원활한 의사소통, 좋은 인간관계, 학생에게 동기유발을 시킬 수 있는 능력, 지도력, 학생의 학습효과를 신장시키는데 도움이 되는 인성적 자질을 강조하면서 아울러 건강한 삶과 외모, 지적능력, 헌신감과 열정, 학생의 운동기능과 움직임 활동을 분석 평가할 수 있는 능력, 학생들에게 언어적 비언어적 피드백을 줄 수 있는 의사소통 기술, 학생들의 다양한 요구를 만족시키기 위한 인간관계, 흥미와 관심을 가지고 학생들의 학습을 도울 수 있는 능력을 소지하는 등 일반적인 자질도 강조하고 있다.
이상에서 체육교사의 개인적 자질에 대해서 살펴 본 바와 같이 체육교사에게 가장 필요한 것은 모든 면에서 학생들의 표상이 될 수 있어야 한다는 것과 교육애․열정으로 요약할 수 있을 것이다.
강신복·손천택, 체육학습교수법(증보판)
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