2. 설문 결과 분석
1) 첫 번째 질문으로 국사수업에 대한 학생들의 인식을 조사해 보았다. 단순히 수업의 재미에 대해 묻는 것을 넘어 평소 국사라는 과목에 대해 학생들이 얼마나 흥미를 가지고 있는가에 대한 의미도 포함되어 있다고 할 수 있다. 그 결과 전체의 42.1%의 학생이 국사를 좋아한다고 응답
정치
① 19 세기 중엽, 안으로 세도 정치와 부패한 양반 사회에 대한 농민의 저항이 커져가고, 밖으로 서양 세력이 접근해 오던 시기에 흥선 대원군이 집권하였음을 이해한다.
② 흥선 대원군의 개혁 정치는 왕권을 강화하고 농민의 생활을 안정시켜 조선 왕조의 통치체제를 제정비하는 데 의도가 있었
지도 포함시키고 있음을 알 수 있다.
3. 문화재는 보존할 만한 가치를 가지고 있는 것들을 지칭한다.
역사적으로 의미 있고 값어치 있는 것들을 그 범주 속에 포함하고 있다.
“과거에 만들어진 보존가치가 있는 민족 문화의 유산”
2) 문화재를 활용한 역사학습
① 교재로서의 문
상보적 교수법의 이론적 토대는 인지 심리학과 사회 구성주의라고 할 수 있다. 즉 전문가와 초보자의 인지과정에 관한 연구를 바탕으로 확인된 전략들을 사회 구성주의 원리에 따라 교수하는 방법이다. 상호작용적 교수법에서는 집단 구성원들 간의 상호작용을 강조하는데, 학습자들은 집단 구성원들
(2009)은 영화를 활용한 한국어의 어휘 및 문법 표현을 익히는 과정에서 한국의 문화를 접하게 하도록 하였는데 영화를 이용해 교수·학습 할 수 있도록 개발된 교재 <스크린 한국어>를 소개하고 학습자들이 ‘듣기·말하기’ 활동을 중심으로 ‘읽기·쓰기’도 두루 익힐 수 있는 지도법을 제시하였다.