수와 연산에 대한 이해, 수 감각을 기르기, 산술적인 계산을 능숙하게 하는 것 등이 초등학생들을 위한 수학교육의 핵심이라고 보고 있다. 우선 학년을 초월하여 전체적인 측면(수학 교육 과정 기준)에서 모든 수학 수업 프로그램은 수와 연산영역에서 학생들이 수와 연산 감각의 발달을 촉진시켜야 한
학생들의 추론과 논거에 의해서 이루어져야 한다.
Ⅱ. 수학수업(수학교육, 학습)의 설계
1. 수업 설계의 필요성
(1) 수업 목표나 내용의 정선
(2) 학습자의 개인차를 고려한 수업 전개를 위한 사전 계획
(3) 다양한 자료와 매체의 장점을 고려하여 최적의 수업 매체 선정
(4) 수업 전개 시 오류 예방
수 없다. 또한 과거에 사용했던 각종 산술 계산법이 오늘날에는 유용하게 활용되지 않는 것이 많은 것을 뿐만 아니라 전통적인 계산 기능을 중요하게 다룸으로 해서 평면과 공간, 통계와 확률, 자료의 수집과 처리, 등 사회적 요구에 부응할 수 있는 내용을 다룰 기회를 상실할 수도 있다. 따라서 더 많
수학에서 계산기 사용을 금기시하던 교사도 자신의 문제를 해결하기 위해서는 계산기를 사용함에 비추어 아동들도 교사와 마찬가지로 계산기를 사용하는 경험이 필요하다.
실제로 유능한 문제 해결자가 되기 위하여 아동은 계산기를 효율적으로 사용할 수 있어야 하고, 나아가 계산기가 적용되는 장
수학적 사고력의 신장을 위해서는 크게 두 가지 관점에서 접근할 필요가 있다. 하나는 사고력을 증진시킬 수 있는 수업 모델의 구성 요소에 대해 논의하는 것이고, 다른 하나는 그러한 수업을 위한 적절한 교수․학습 자료를 개발하여 지도하는 것이다.
수학적 사고를 향상시킬 수 있는 수학 수업