계산기 활용에 대한 바른 시각이 정착되지 않은 상황에서 시각의 차이를 줄일 수 있는 방법은 계산기 장점을 살리는 적극적인 연구가 필요하다. 계산기는 수 개념이나 패턴 탐구, 원리․법칙의 이해, 문제 해결 과정에 활용할 때 수학교육과정 및 학습의 질적 향상에 도움을 줄 수 있는 교구이다. 특
Ⅰ. 서론
전통적으로 학교수학은 필산을 중시하여 왔고 따라서 대부분의 평가는 필산의 신속정확성에 초점을 맞추어 왔다. 그런데 최근 계산기컴퓨터가 대부분의 직장과 가정에 보급됨으로서 필산능력과는 관계없이 복잡한 계산이 가능하게 되었다. 결국 필산의 강조는 산업사회에서 필요한 지도방
Ⅰ. 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 의의
지필 계산력 저하 등 부분적인 부작용에 대한 두려움 때문에 수학교육에서 계산기 사용을 금지하는 것은 문명사회에서 발명된 교통수단인 자동차를 사고를 핑계로 이용하지 않는 어리석음과 마찬가지이다. 계산기 활용은 적어도 다음과 같은 측면에서
교구인 계산기를 이용하여 모든 것을 해결할 수는 없으며 최상의 교구라고 단정할 수도 없다. 다만 계산기가 지니고 있는 특성을 잘 분석하여 이를 효과적으로 활용한다면 수학교육의 목적과 목표를 달성할 수 있는 가치는 교구가 될 것이다. 계산기가 학습의 도구로써 아무리 풍부한 잠재력을 가지고
Ⅰ. 서론
수학과 교육과정에서는 다음과 같이 계산기의 사용을 적극적으로 독려하고 있다. 교수․학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는 복잡한 계산, 수학적 개념․원리․법칙의 이해, 문제해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나 컴퓨터를 적극적으로 활용하도록