수와 연산에 대한 이해, 수 감각을 기르기, 산술적인 계산을 능숙하게 하는 것 등이 초등학생들을 위한 수학교육의 핵심이라고 보고 있다. 우선 학년을 초월하여 전체적인 측면(수학교육 과정 기준)에서 모든 수학수업 프로그램은 수와 연산영역에서 학생들이 수와 연산 감각의 발달을 촉진시켜야 한
Ⅰ. 개요
일반적으로 학급 내에 있어서의 교사의 활동은 교수를 주로 하는 활동과 경영을 주로 하는 활동으로 나눌 수 있다. 그 중 학급경영은 학급교사가 교수활동을 제외한 학급 내의 모든 활동을 가리켜 말한다. 따라서 학급경영이란 학교교육의 기능을 보다 충실하고 능률적이며 또 바람직하게
지도록 하는 것이며, 다음으로 몇 가지 토대로 하여 논리적으로 추구하여 지식을 얻도록 하는 두 단계를 밟아야 한다.
Ⅱ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 교육적 기반
구성주의에 입각한 학습 이론이 바탕을 이루고 있으며 다양한 교수․학습 방법을 통해 수학과 교육 목표에 도달하도록 하
교육과정의 틀에 얽매이기보다는 자신이 처한 환경에 걸 맞는 만들어 가는 교육과정 혹은 재구성해서 가르치는 교육과정 쪽으로의 방향전환이 요구되어 진다고 본다.
Ⅱ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 중요성과 기본방향
수학에서의 수 개념과 기초적 연산능력 배양은 학년이 올라갈수록 수
수집 및 조사연구, 검증활동의 전개, 결과정리 및 발전으로 이루어진다.
3. 문제해결학습지도상의 유의점
첫째, 교사와 아동의 공동계획이면서 교사의 능숙한 조력이 있어야 한다.
둘째, 학습자의 능력으로 해결할 수 있는 문제이면서 고차적인 영역으로 전개 할 수 있어야 한다.
셋째, 학습과정