과정으로 교과 내용의 위계가 심하지 않은 교과에서 적용되었다. 심화보충형 수준별교육과정이란 수업을 할 때에 개인의 학업 특성의 수준 차이에 따라 교육 내용을 차별화 하여 제공한다는 뜻이다. 외국에서는 우리나라의 수준별교육과정과 유사한 개념으로 ‘ability grouping, tracking, curriculumdifferentia
Ⅰ. 서론
지금까지 대부분의 학자들과 교육자들은 영재성의 판별에만 관심을 가져온 경향이 없지 않다. 이는 영재는 영재이고, 영재가 아닌 사람은 영재가 아니라는 생각에서 비롯된 것이다. 따라서 영재성은 아주 분명하고 절대적으로 판별이 가능하다고 생각하였다. 이런 생각은 영재들은 “금” 염
교육을 머리가 좋아지게 하는 교육으로 알고 있지만, 사실은 모든 고난과 위기를 극복해내는 창의적인 능력을 갖게 하는 전인교육이다. 이런 전인교육은 가정과 학교와 아동간의 의사소통이 원활히 이루어질 때만이 가능하다. 우리 아이들을 머리도 좋지만 정신적으로나 신체적으로나 강인한 아이들
다른 사람을 이해하는 자세로 상호 협력 학습을 이루어 가도록 하여야 한다.
사회과 교육을 통한 민주 시민 정신의 함양은, 학생들이 다양한 집단 활동에 참여하여 다른 사람의 의견을 존중하고, 협동 정신을 발휘하며, 책임을 완수하고, 의사를 결정해 가는 경험을 많이 가질 때 가능해 질 것이다.
Ⅰ. 사회과(사회과교육)의 목적
1. 영역의 통합
사회의 여러 현상과 특성의 통합적 이해
2. 지리 영역
인간과 자연의 상호 작용 이해
인간 생활의 다양성 이해
지역의 지리적 특성 이해
3. 역사 영역
우리 전통과 문화의 특수성 파악
우리 문화와 민족사의 발전상 이해
인류 생활의 발달 과정과 각