분야
hwp1. 영역의 통합
2. 지리 영역
3. 역사 영역
4. 사회생활 영역(정치, 경제, 사회, 문화)
5. 기능․능력
6. 가치․태도
Ⅱ. 사회과(사회과교육)의 교육관
Ⅲ. 사회과(사회과교육)의 정보화
1. 정보화 교육의 의미
2. 교수․학습 정보화의 과제
Ⅳ. 사회과(사회과교육)의 수준별교육과정
Ⅴ. 사회과(사회과교육)와 사회과학
1. 사회과학으로서의 사회과 교육의 역사 : 직접적인 배경
2. 역사적 배경 : 19세기·20세기
3. 사회과학으로서의 사회과 교육의 목적
1) 이유
2) 훌륭한 시민의 개념
4. 사회과학으로서의 사회과 교육의 방법
5. 사회과학으로서의 사회과 교육의 내용
6. 비판적 평가
Ⅵ. 사회과(사회과교육)의 사례(조사학습)
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과(사회과교육)의 컴퓨터활용학습방법
1. 강의학습
2. 소집단(분단) 학습
3. 개별 학습
참고문헌
1. 영역의 통합
사회의 여러 현상과 특성의 통합적 이해
2. 지리 영역
인간과 자연의 상호 작용 이해
인간 생활의 다양성 이해
지역의 지리적 특성 이해
3. 역사 영역
우리 전통과 문화의 특수성 파악
우리 문화와 민족사의 발전상 이해
인류 생활의 발달 과정과 각 시대의 문화적 특색 파악
4. 사회생활 영역(정치, 경제, 사회, 문화)
사회생활에 관한 기본적 지식 이해
정치, 경제, 사회 및 문화 현상에 대한 기본 원리의 이해
현대 사회의 성격과 사회 문제들의 파악
5. 기능능력
지식과 정보의 획득, 조직, 활용 능력
탐구 능력, 의사 결정 능력, 사회 참여 능력, 문제 해결 능력
6. 가치태도
민주적인 생활 태도
사회 문제들에 대한 관심
민족 문화와 민주 국가 발전에 기여하는 태도
Ⅱ. 사회과(사회과교육)의 교육관
후기 산업 사회로 전환하는 시대적 특성에 부응하며 새롭게 전개될 사회과 교육의 기본 가정은 “학생들이 잠재능력을 발휘하여 스스로의 학습을 구성하고 자기가 바라는 바대로 자아를 실천하며, 자유 민주 사회로의 발전과 인류공영에 기여함으로써 인간다운 삶을 영위할 수 있게 하는 자질을 기르는데 중점을 두어야 할 것이다.” 이러한 사회과 교육은 다음과 같은 교육관을 바탕으로 할 때 가능할 수 있을 것이다.
◈ 전성연·백영균, 교육과 컴퓨터, 양서원, 1995
◈ 차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학교육 1998년 제2집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
◈ 최용규, 사회과 수준별 교육과정의 이해, 제 7차 사회과 교육과정에 따른 교과서 개발 방향, 한국교원대학교 사회과학연구소·한국교원대학교 1종 도서편찬 위원회 학술세미나 자료, 1998
◈ 컴퓨터교육연구회, 정보화 사회의 컴퓨터 이해와 활용, 생능출판사, 1998
◈ 홍두승, 사회조사분석, 서울 : 다산출판사, 1994
