수학의 기초 기능을 익히고 이를 일상생활에 적용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있게 한다.」 라고 밝히고 있어 이는 곧 수학과교육과정에서 개념, 원리, 법칙을 바탕으로 문제해결력을 기르도록 강조하고 있다. 그래서 김대수는 「귀납의 방법에 의하여 알아낸 개념, 원리, 법칙을 활용하
교육에서 다룬다면 이러한 비판적 수용의 문제는 특별히 더 중요하다고 할 수 있을 것이다. 이렇게 정보 문해의 개념에서 출발한 ICT라는 용어는 이제 “컴퓨터 기반의 하드웨어와 소프트웨어와 관련된 도구와 기법을 의미하며, 통신, CD-ROM과 인터넷 같은 정보자원, 정보 통신 공학과 관련을 맺고 있으
중요한 과제로 대두되고 있다. 따라서 재미없게 느껴지는 교실을 어느 오락보다 즐겁고 감동이 살아 있는 교실로 만들어 배움의 황홀함을 느낄 수 있도록 해야 할 것이다. ꡒ 가르침에서 배움으로, 배움에서 소통으로, 소통에서 발견과 창조의 즐거움으로ꡓ교육의 목표를 바꾸어야 할 것이다.
기상 위성 사진이나 여러 계절의 일기도를 보여 줌으로써 교육적 효과가 커질 수 있다. ‘계절의 변화’에서는 관찰과 모형 실험을 하여 결과를 알아내는 활동도 필요하지만 태양의 고도 변화와 계절이 생기는 원인을 동영상으로 제작하여 보여주는 것이 탐구 능력을 신장시키는데 도움이 된다.
교육방법 일변도의 구각에서 탈피하여, 정보화시대에 적합한 교수학습모형을 초등교육 현장에 개발․적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
Ⅱ. 초등학교 ICT활용교육(정보통신기술)의 유형
ICT활용 수업활동 유형은 학습자 중심, 실생활의 문제 해결 중심, 과제 중심, 협동중심 그리고 교육 과