변수 개념에 대한 이해
Piaget에 의하면 변수 개념에 대한 명확한 이해는 형식적 조작단계 말기에 가서야 가능
구체적 조작단계에서는 문자의 의미를 구체적인 현실 상황과 결부시켜 사고하게 되므로 변수에 대한 이해가 불완전
형식적 조작단계에서야 변수의 여러 가지 측면을 조정하여 형식적인 자
수학의 역사적 발달의 과정을 따라 소박하고 직관적인 상태 에서 점진적인 형식화 단계를 거쳐 마지막에 연역적인 형식체계에 이르도록 지도하는 것이 자연스 럽고 과학적인 지도방법이라고 주장.
⇒ 위대한 수학자들이 수학의 각 분야의 논리적 기초를 세우는 데 수세기 동안 실패하였다
할 수 있다. 화이트헤드(Whitehead. J.H.C)와의 공저인 러셀의 ‘수학원리’ 는 현대의 수학, 철학 등에 많은 영행을 끼친 명저이다. 이 연구의 기본 사고는 논리에 대한 규약(원시사고)이나 공리(원시명제)들의 모임으로부터 관계의 이론을 도입하여 현존하는 많은 수학을 통합하려고 한 것이 특징이다.
수학적 사고발달과 학습과정, 그리고 다양한 교수방법에 관한 연구결과들을 바탕으로 보다 바람직한 유아수학교육의 방향을 제기하는 이론적 동향과는 달리, 유아교육기관에서 이루어지고 있는 수학교육의 실태는 그리 바람직하지 않은 것으로 지적되고 있다. 장혜순, 박경자, 조부경(1996)은 조사대상
. 다른 어떤 교과보다도 개인차가 심한 수학 학습을 교사 혼자만의 개별 학습 지도로 학습 부진아를 구제한다는 것은 불가능하다. 이러한 다인수 학급에서의 문제점을 개선하는 데는 상호 협력 소집단 학습 형태를 도입하는 것이 우리나라와 같은 교육 여건에서는 필요한 수학 학습 전략이라고 본다.