수학과 교육과정 해설에서는 수학과의 특성으로 실용성, 추상성, 형식성, 계통성, 직관성과 논리성, 일반화와 특수화를 들고 있다.
한편, 류희찬 등은 계통성, 추상성 또는 관념성, 역동성 내지 발생성, 유용성을 수학과의 특성으로 거론하고 있다.
Ⅱ. 수학과 변수수학시간마다 칠판을 보면 숫자뿐
수학 내용의 범주를 축소하는 후자는 ‘요소의 축소 조정’이라고 할 수 있다.
교육과정이 보충 내용 선정의 기준만 제시할 뿐 영역별로 구체적인 내용을 선정하지 않은 것은, 국가 수준의 문서가 갖는 구속력 때문이다. 어떤 학생이 보충과정을 학습하게 되는 경우는, 선수학습 요소에 결손이 생긴 경
대수학이란?
1. 代數學(수를 대신하는 학문): 대수는 수의 합 곱 거듭제곱을 조작하는 기술로서 출발하였다. 이들 조작의 규칙은 모든 수에 대하여 성립한다. 그러므로 이러한 수를 대신하여 문자를 사용할 수 있다,
2. 영어의 algebra는 al-jabr라는 아리비아어에서 유래하며, 방정식(方程式)의 이항을
중점을 두고 쉽게 다룬다.
넷째, 생활 문제 해결 영역에서는 선형계획과 최적화 문제 해결의 수학적 의미 즉, 부등식에 의한 해법을 이해하게 하되, 너무 깊게 다루지는 않는다. 그 밖에도 흥미롭고 다양한 실생활의 문제를 수학적으로 간결하게 표현하고 해결하게 함으로써 수학의 실용성을 인식할
제7차 교육과정은 학생 스스로의 선택에 의해 학생이 만들어가는 교육과정이다. 이의 취지를 살리려면 연계성과 위계성을 고려하여 편성 운영하는 것이 무엇보다도 중요하다. 운영의 모형을 보면 `수학10-가, 나` → `수학I` → `수학Ⅱ` → `미분과 적분`과 같이 연계성 및 위계성을 가진 모형과 `실용수