대수학은 중국어로 번역한 것을 답습하여 쓰고 있으며, 수 대신 문자를 써서 문제해결을 쉽게 하고, 또 수학적 법칙을 일반적으로 또 간명하게 나타내는 것을 뜻한다. 어쨌든 방정식을 푸는 것이 이 분야의 출발점이었으나, 오늘날의 대수학은 그것에 그치지 않고 널리 수학 일반의 기초 분야가 된다.
수학의 역사적 발달의 과정을 따라 소박하고 직관적인 상태 에서 점진적인 형식화 단계를 거쳐 마지막에 연역적인 형식체계에 이르도록 지도하는 것이 자연스 럽고 과학적인 지도방법이라고 주장.
⇒ 위대한 수학자들이 수학의 각 분야의 논리적 기초를 세우는 데 수세기 동안 실패하였다
및 학습지도안 작성 등 초등학교 실제 수업에서 활용할 수 있는 것들을 경험한다. 수업의 전개는 체육과교수법 일반에 대한 이론과 초등학교 교육과정에 따른 각 영역별 교재연구, 그리고 모의 수업을 통한 수업 경험과 반성 등으로 이루어진다. 이 중 모의 수업은 좋은 체육수업을 실현하기 위한 기초
및 ‘통계’단원을 간략히 지도하는 것을 고려할 수 있다. 실업계고등학교에서 계속형 직업과정을 위한 수학과목을 편성․운영할 시 수학능력시험 ‘가’형을 고려하여 편성하는 것이 바람직하다.
Ⅱ. 고등학교 수학과(수학교육)의 성격
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고
다) 장애의 원인 및 교수학적 시사점
개념들 사이의 수직적 관련성과 수평적 관련성 구축에서의 심리적 어려움
1) 개념의 개별화
① 학생들이 각각의 개념을 분리된 것으로 파악
② 학습의 초기 단계에 개별적으로 학습된 개념들은 분리된 채로 존재
③ 극복 방안
- 학생들에게 이미 확립