순환학습 과정은 학생들이 가지고 있는 선개념, 오개념 등을 표현하는 기회를 제공한다. 또한 그 개념들을 검증할 수 있는 기회를 제공하고, 결국 지적 비평형(갈등)을 경험하게 하여 새롭고 타당한 개념 형성과 사고 발달을 촉진하는 기회도 제공한다.
Ⅱ. 순환학습(순환학습모형)의 의의순환 학
Ⅰ. 과학과교육 탐구학습 STS(과학기술사회)수업
1. STS의 의미와 배경
STS라는 용어는 과학, 기술, 사회(science, technology, society)의 첫 글자를 따온 것으로, 1980년에 지만(Ziman)이 저술한 ‘과학과 사회에 대한 교수·학습(Teaching and Learning about Science and Society)’이라는 저서에서 처음 사용된 것으로 알려져
모형의 문제점
1) 주지주의 가정의 오류
① 주지주의란 특정한 지식의 내면화는 행동으로 이루어진다는 것을 의미하는데 이것이 검증되지는 못함
② ex. 흡연이 몸에 좋지 않다는 것은 지식적으로 알지만 계속적으로 흡연을 하는 행동을 함
2) 특정한 가치의 일방적인 주입
① 가치 절대주의의 오류
단계로 검증 가능한 일반적 진술로 제시하도록 한다.
• 엄밀한 의미에서 가설은 현상에 대한 인과론적 또는 모형적 설명을 의미하나 초등학교 수준에서는 현상에 대한 서술적인 진술(일종의 예상)도 포함할 수 있다.
• 교사는 학생들의 가설과 관련된 배경 가정들을 명확하게 인식한다.
학습의 원리를 매우 중시한다. 수많은 연구에서 밝히고 있듯이, 협동적 학습은 매우 많은 장점을 지니고 있다(Johnson, Maruyama, Johnson, Nelson, and Skon, 1981; Rysavy and Sales, 1991). 구성주의에서 말하는 협동적 학습 환경에서 학습자는 단순히 다른 학습자와 학습활동에 대해 역할 분담을 하는 형태를 지양하고 타