교육을 받았는가가
이의 평생을 좌우하게 되는 것이다.
<슈타이너의 생애와 활동>
그는 정신적 세계에 대한 경험이 "계시"의 문제라기보다는 '인식'의 문제 라고 파악하고 실과학교 시절 칸트(Immanuel Kant)의 순수이성비판을 반복하여 읽었다.
칸트의 책을 읽으면서, 인간의 사고와 자연현상이 창
교사의 과제는 바로 이러한 어린이들의 발달단계를 동반하면서 어린이들의 성장 발달의 힘과 앞으로 전개되는 전 생애를 위한 능동적인 힘을 기르는데 책임감을 가지고 진지하게 어린이들과 생활하는 것이다. 발도르프 유아교육기관에서는 어린이들의 건강한 성장․발달을 위한 생활공간이라는
교사가 8학년까지 같은 학생들을 계속 담당한다. 이 기간 동안 가르치는 과목은 국어, 수학, 자연탐구과목, 역사, 지리학, 그리고 교사의 능력에 따라 외국어, 음악, 수공예 등이 추가된다. 이런 체제에서 어려운 점은 한 교사가 모든 분야에 정통할 수는 없다는 것이지만, 반면에 각 수업 내용간의 관계
슈타이너는 인간의 기질을 네 가지로 분류하기 전에 인간을 크게 두 부류로 나눈다.
발도르프 학교는 슈타이너의 인지학이라 불리는 세계관, 인간관을 바탕으로 해서 자립한 훌륭한 인간 형성을 목표로 한 학교로서, 인지학에 기초한 환경보호, 자연 농법, 의학, 건축, 치료교육 등을 포함한 커다란 사
교육을 소중하게 여기고 있다. 아동기를 보호하는 범주에서 부모와의 협력작업을 통해 시대 및 사회적 요구와 부모의 요구 및 욕구를 승화하고, 성인들이 먼저 끊임없는 자기교육을 함으로써 어린이들을 위한 바람직한 관계인의 역할을 수행하고 있는 것이다. 이 자료는 발도르프 유아교육의 기본원리