![[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/683/682753-0001.gif)
![[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/683/682753-0002.gif)
![[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/683/682753-0003.gif)
![[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/683/682753-0004.gif)
![[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/683/682753-0005.gif)
![[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/683/682753-0006.gif)
![[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/683/682753-0007.gif)
![[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/683/682753-0008.gif)
분야
hwp1. 슈타이너의 생애와 활동
2. 슈타이너와 발도르프
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의 인지학
2. 교사의 역할
3. 발도르프교육의 원리
4. 발도르프 교육내용
5. 발도르프 교육의 특징
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
인간을 이미 완성된 형태로써 바라보고 있으며 완성된 형태로써 균형이
깨지지 않도록 조화로운 삶을 추구하고 그것을 위한 교육을 하는 것이 발
도르프 교육이다. 이 시기에 아이가 지닌 힘은 자기 몸을 형성시키는 데
집중되며, 일곱 살 즈음이 되면 이 형성하는 힘들은 아이 몸의 모든 세포를
변화시킨다. 창시자 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육의 관점에서 보면,
이가 흡수한 감각 인상들이 나중에 아이가 커서 건강하고 튼튼한 몸을 갖게
되는가 아니면 허약하고 만성적인 질병을 갖게 되는가의 차이가 생길 수
있는 것이다. 따라서 이 시기에 어떠한 환경에서 어떻게 교육을 받았는가가
이의 평생을 좌우하게 되는 것이다.
그는 정신적 세계에 대한 경험이 "계시"의 문제라기보다는 '인식'의 문제 라고 파악하고 실과학교 시절 칸트(Immanuel Kant)의 순수이성비판을 반복하여 읽었다.
칸트의 책을 읽으면서, 인간의 사고와 자연현상이 창조되는 것 사이의계에 대한 관념을 얻고자 하였다.
슈타이너에 의하면, 인간이 본능, 욕망, 정념 등에 기초해서 행동하는 경우에는 자유롭다고 말할수 없다.
- 제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되시기 바랍니다.
- 목차와 미리보기를 참고하셔서 좋은 레포트 작성하시기 바랍니다.
