1. SMART교육의 등장배경
스마트교육은 21세기 지식기반 사회의 창의적 인재양성을 위한 획기적인 교실혁명이라고 부르기도 한다. 스마트교육은 학교가 표준화된 지식을 평균 수준에 맞춰 전달하는 기존방식이 아닌 학생 개인의 수준과 특성에 맞는 맞춤형, 자기주도적 학습을 실현하기 위한 교육방
교육학자들이며 미국의 기독교교육에서 신학적 단계라고 명칭되는 시대를 차지한다. D. Campbell Wyckoff, Theory and Design of Christian Education Curriculum (Philadelphia: Westminster Press, 1961), 50, 국역, 김국환 역, 『기독교 교육과정의 이론과 설계』(서울: 성광문화사, 1990); James D. Smart, The Creed in Christian Teaching (Philadelphia:
스마트카드로 한다는 한국도로공사 카드, 서울시 교통카드, 전체 전화 가입자를 중심으로 모두 3000만장을 발급한다는 KT 스마트카드 같은 여러 일들이 추진되고 있다. 하지만 스마트카드가 가져올 수 있는 정보인권을 침해에 대해서는 별다른 문제제기나 대책도 없는 상황이다. 얼마 전 정보인권 관련
스마트TV는 다양한 콘텐츠 플랫폼 속에서 수많은 콘텐츠들을 시청자들이 자유롭고 능동적으로 소비하는 활용 태도에 큰 변화를 가져올 것으로 보인다. 수용자들의 정보 이용 방법을 바꾸는 스마트 TV의 이런 특성으로 인하여 ‘교육 분야'의 활용가치는 더욱 클 것으로 기대된다. 앞서 언급했듯 TV가 PC
교육학자
1. 쉘톤 스미스(Shelton Smith)
자유주의 신학에 대한 비판이 신학계에 일어났고 특히 라인홀드 니버 (Reinhold Niebuhr)를 중심으로 한 신정통주의 신학의 옹호가 더하여 갔다. 이러한 즈음에 쉘톤 스미스는 진보주의에 근거를 둔 종교교육 운동을 비판하기 시작하였다. 스미스는 신정통주의