및 성향의 참다운 평가가 이루어 졌다고 볼 수 없다.
Ⅱ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 특성
첫째, 저학년 학생들이 일상 생활의 장과 활동을 중심으로 사회 및 자연현상을 이해하고, 일상 생활에서 필요한 능력과 습관을 몸에 익혀 바르게 생활할 수 있는 기초적인 자질을 길러주는 교과
과정과 방법을 중요시하며 학습자의 주체적인 학습으로 학습 효과의 전이를 강조하는 학습으로 복잡한 사회와 자연 현상을 이해하기 위해 하나하나의 요소를 비교하여 상대적인 특성을 찾아내는 활동이다.
교수․학습 과정에서는 어느 현상이든지 그와 대비되는 것과 비슷한 것을 찾아 비교해 봄
Ⅰ. 개요
초등학교에서 가르쳐지는 교과는 6차 교육과정 초기만 해도 도덕, 국어, 수학, 사회, 자연, 음악, 미술, 체육, 실과 9개의 과목이었다. 현장의 교사들은 초등학교 수준의 아이들이 이러한 9개의 교과 모두를 배우는 것은 불필요하다고 계속적으로 얘기해왔다.
그런데, 96년 갑자기 6차 교육과
교육을 혁신하기 위한 새 교육과정에서 국민 공통 기본 교육과정 체제의 설정, 일반계 고등학교의 선택 중심 교육과정 체제설정, 수준별 교육과정 도입 등을 제안하였다. 이중 슬기로운생활과에 관해 언급한 것은 국민 공통 기본 교육과정 체제에서 초등 학교 1~2학년에 ‘슬기로운생활’ 교과를
Ⅰ. 개요
‘슬기로운생활’ 학습에 있어서 실질적 수업은 지금까지 교과 수업이 이루어져 온 방식을 반성하고 보완하기 위한 조처라고 할 수 있다. 즉, 수업에 대한 기존의 논의는 대부분 절차와 기술적인 측면에 집중되어 있음으로써 학습 과제의 실질성 확보에는 도움이 되지 못한다. 그 원인은 학