교원정책은 교원 승진제도 및 자격체제만 개선해서 되는 문제가 아니다. 교원 양성, 임용, 인사, 평정, 승진 등의 제반 사항이 서로 연계되어 있기에 종합적인 해결 방안이 나와야만 하는 분야이다. 따라서 이를 연구하고, 현장의 교육주체들의 의사를 수렴하여 올바른 해결책을 모색하려는 노력을 본격
Ⅰ. 서론
현행 우리나라 교원승진제도는 학생들을 잘 가르치고 학생지도에 헌신하며, 학생들과 동료교사들에게 존경받는 교사는 오히려 승진하기 어려운 구조를 갖고 있다. 교원승진이 교원의 본질적인 임무와는 무관하게 단지 승진점수에 기초하여 불합리하게 결정되고, 승진과정도 불투명하기 때
승진이 뜻하는 바는 여러 가지로 정의될 수 있지만 일반적으로 승진이란 상위등급의 직위로 이동하는 수직적인 이동을 말한다. 즉, 승진은 외부로부터 사람이 들어와서 보충하는 것이 아니라 현 조직원의 능력을 발전시켜서 이를 내부적으로 인정하고 보충하려는 제도이며, 조직상 수직으로 행하여지
제도의 도입은 교육의 질적 향상에 부합되고, 교직의 전문성과 책무성 향상에 기여할 수 있을 뿐 아니라 현재보다 부작용과 문제점이 적다는 확실한 검증 위에서만 검토될 수 있다고 판단한다. 교장공모제도 현 승진제보다 더 유능한 교장을 유입할 수 있는 통로가 되고, 지금보다 학교현장에 불필요한
동시에 이 공간을 이용한 교육의 가능성 또한 과거와 달리 무한하게 열릴 것이 확실시된다. 따라서 21세기 정보화 시대의 도래는 기존의 교육 환경이나 교육 활동의 상황을 매우 유동화하고 다양화시킴으로써 새로운 교육적 접근의 시도가 크게 증대될 것으로 예상된다.
Ⅱ. 승진과 승진제도의 개념