문제 삼지 않을 수도 있다. 그러나, 이런 행동이 지속된다면 옷과 바닥이 지저분해 지는것을 낳아가 청결과 위생에도 큰 문제 거리가 될 수밖에 없다.
따라서 본 연구의 목적은 행동수정 이론에 대하여 고찰하여 보고, 식사 시 손과 입에 묻은 것을 아무데나 문지르는 “문제행동”을 가진 아동의 식습
행동수정이라는 말이 암시하고 있듯이 행동수정이론은 행동을 중시한다. 즉 한 개인이 환경과의 상호관계에서 어떠한 행동을 하느냐가 초점이다. 따라서 관찰과 측정이 불가능한 내용(의식, 성격, 사고와 같은 내적 심리구조나 과정 등)은 치료나 연구에서 일단 제외하거나, 행동의 문제로 바꾸어 교육
지도지침서가 확립되어야 할 것이며 그들의 복지수준향상을 위해 특수한 욕구에 맞는 다양한 프로그램이 개발 전개되어야 할 것이다. 따라서 장애아동들의 특수한 욕구에 맞는 프로그램에 관한 연구가 무엇보다 선행되어야 하며 더욱이 각종 프로그램사례에 대한 연구는 장애아동들의 복지수준 향상
아동의 지적 성장에 영향을 주기도 한다.
장애아동에게 가능한 조기에 교육 및 필요한 서비스를 제공해야 한다는 근거는 여러 가지가 있으나 대체로 다음과 같은 다섯 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 조기교육 프로그램을 통하여 장애아동의 행동을 일찍 변화시킨다. 조기교육 프로그램에서는 발달이
행동을 직접 조절하기보다는 다른 사람의 감독이나 통제하에서 행동하게 된다. 사회가 자폐아동의 능력에 대해 제한된 기대로 과잉보호, 자기결정을 촉진하는 경험의 부재, 타인에 대한 부적절한 요구와 같은 다양한 요소들이 복합적으로 작용하여 자폐학생들은 일반화 문제나 의존성, 연속적인 복잡