생활환경 속에서 현명한 선택과 적응을 통한 문제 해결력의 증진
넷째, 지적, 신체적, 정서적, 사회적인 측면에서의 전인성의 발달
다섯째, 소속사회에 공헌할 수 있는 유능한 민주시민의 육성
Ⅱ. 학교생활지도의 기초이론
1. 정의
학생이 전인적 인격을 가진 사람으로 성장할 수 있도록 돕는
교사들은 아동의 사회화의 모델임으로 아동과의 관계속에서 창의적이고 비판적이며 독립적인 아동이 되도록 지도해야하고 교사 자신부터 민주주의의 이상을 실현하겠다는 굳은 철학을 가지고 교육에 임해야 할 것이다
Ⅱ. 학교생활지도의 의미
①학생의 전인적 성장발달을 돕기 위한 조력활동을
식에 있어 정형적이고 교육적 입장을 중시하는 학교(교사)와 교육 수요자인 학생, 학부모, 진보적 시민단체와의 간격을 조정하는 데 어려움이 있었고, 갈등양상을 드러냄으로써 학생지도에 있어서 학교 역할의 신뢰성이 흔들리고 있다. 이런 상황에서 다시 학교생활지도의 중요성을 깨닫고 실천하는
생활교육과 기본적인 예절교육 및 건강교육을 중심으로 이루어져야 하며, 이를 위하여 올바른 버릇을 지니도록 습관 교육에 힘을 쏟는 것이 바람직할 것이다.
Ⅱ. 학교생활지도의 인식
1. 교사들의 인식학교 규정 개정의 필요성에 대한 교사들의 반응은 조사 대상 교사들의 73.8%(중 71.5%, 고 77.5%)
학교사회복지제도를 도입하여 실천해왔으며, 최근에는 우리나라에서도 시범사업의 형태로 학교사회사업이 실천되어 왔고 그 효과에 대해서도 긍정적인 결과를 얻어내고 있다.
본고에서는 학교사회복지의 의미와 필요성에 대해 정리하고, 우리나라 학교사회복지 실천 모형과 발전 방안을 모색하고